學前的孩兒童,我們該教什麼?

類別: 心理

目前很多家長不按照孩子的成長客觀規律,對孩子教育存在的搶跑、過早、過度的實施注入式的教育,導致孩子後勁泛力。那麼——Psy525.cn

  對於一個四五歲的孩子進行教育,不要按照多少年來形成的規矩、公序良俗去做,按照社會公德去執行。而是應該培養、發展孩子的智力,更不應該不應當過早地制定什麼規矩,束縛她的思維的廣度和靈活性,而應該是設法開啟孩子的思路,讓孩子展開想象的翅膀,發展想象力和想象的獨立性,這是很好的品質和能力,是創造力的基礎。——525心理網

一個人從小就循規蹈矩,長大後可能會成為好人,但不會在事業上有多大的出息;具備豐富想象力和很強的創造能力,不墨守成規,好想入非非,有時候可能讓家長或老師感到有點頭疼,但很有可能成為有作為的人。

不用說三四歲的孩子,要把培養、發展想象力和創造力放在首位。就是青年學生的培養,也要把想象力和創造力放在首位。

對於你孩子的做法,我認為應當支援、鼓勵,而不應當強行改變。我想,不僅家長要接納,幼兒園的老師也應該理解、包容。讓小孩子編故事、講故事,首先並不在於孩子編得好不好,講得好不好,而主要是培養、鍛鍊他們會編、敢講,這是最為重要的。

對於小孩子,我特別主張要鼓勵他們敞開思想,思維活躍,思路開闊,而不要給孩子過早地規定條條框框束縛、限制他們。我認為,所謂早期智力開發,就是設法解放孩子的思想,而不是過早地教孩子識字、讀書。

在親子教育中,不論是哪個學齡段,主要並不是向學生傳授多少知識,而主要是培養學生的思考能力,這才是教育的終極目標。人們常說:師傅領進門,修行在個人。如果只是教給學生多少知識,而沒有把培養學生的思維能力放在首位,這樣的教育就不能算是成功的。

遺憾的是,很多的家長、教師,評價孩子的智力發展水平,總是用一把尺子衡量,即以掌握了多少知識,認識了多少字,會算什麼樣的算術,回答問題是不是符合標準答案等為依據;而對孩子的獨立思維力、想象力、創造力則視為離經叛道,認為沒有達標。這是很悲哀的事。

說心裡話,我是很不贊成的。要知道,評價標準對孩子來說就是指揮棒

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