鄉村維納斯效應

類別: 心理

“鄉村維納斯效應”指的是在偏僻的鄉村,村裡最漂亮的姑娘會被村民們當作世界上最美的人(維納斯),在看到更漂亮的姑娘之前,村裡的人再也想象不出還有更漂亮的人。——Psy525.cn

教學活動中也很容易犯“鄉村維納斯效應”。如教師提了一個問題以後,一些優等生憑藉敏捷的思維、紮實的基礎趕在中差生之前率先舉手,教師為趕教學時間,或使教學得以順利進行,就讓優等生起來回答,這樣一來,本已躍躍欲試的中差生就會產生退卻心理,因為他們自知不是人家的對手,自己的意見不大可能超越人家。因此,在提問的時候,我們不要過早地把“大美人”(優等生,特別是特優生)擡出來,可先讓中差生起來回答,讓他們也有鍛鍊的機會。對於優等生,不妨提高一點要求,用難一點的問題難住他們幾回,使他們克服自滿心理,認識到自己並非十全十美,自己只不過在班中相對好一點;也讓其他學生認識到優等生並不是高不可及,他們跟自己一樣也有被難住的時候,從而樹立起趕超優等生的信心。——525心理網

學生回答問題以後,教師一般要進行及時地評價,以使學生獲得反饋資訊,但評價過早也會產生“鄉村維納斯效應”。因為學生普遍存在向師心理,他們把教師看作是真理的化身,對教師的話很少去懷疑,教師評價之後,接下來回答問題的學生就會受到教師評價的影響,回答問題的時候儘可能朝著教師暗示的方向走下去,路越走越窄,回答問題的學生也越來越少。這樣,問題的結果早早地出來了,問題的訓練價值卻大打折扣。因此,學生回答問題後,我們要適當運用延時評價,特別是一些答案不是唯一的、有一定訓練價值的問題,要擴大提問面,讓儘可能多的學生參與回答,待學生充分發言後再作綜合評價,歸納學生答得好的地方,指出學生回答問題中存在的不足。有時還可把評價的權利交給學生,讓學生參與評價,因為評價的過程實際上也是一個鍛鍊提高的過程,通過評價,使學生克服對教師的依賴心理,樹立起自信,養成自主學習的良好習慣。

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