如何培養獨生子女的團隊意識

類別: 心理
我在諮詢中也遇到過一個女孩子,參加工作後,經人介紹認識了個男朋友,本來二人從各方面來說都比較般配。因此父母為他們置辦了訂婚儀式,也拿出一輩子的積蓄為他們買了房,只等著二人領證。可這個女孩子就是無限制地拖延婚期,只要男朋友一說結婚,她就開始發作,有時候還罵他。

男方父母不僅為他們買了房子,還花錢裝修,誰想她不僅不感恩,反而指著地板和牆面說不合他的意,而且不顧一切地要求男朋友拆掉重換,並讓男方付款。除此之外,還總數落男朋友的車不夠檔次,人沒有出息,他父母的觀念如何落後……反正在她眼裡,男方家庭所做的一切都是應該的,而且無論怎樣做也不符合她的心意。——Psy525.cn

這是個獨生女,從小到大在家都是個小公主,一旦長大讓她承擔責任,盡婚姻的義務時,她的不適應和在家習氣便全部表現出來,因此男方再也無法忍受,招致了3年戀愛後不得不分手的結果。——525心理網

這就兩難了,現代都市裡,80後或90後,95%為獨生子女家庭,家長和老師們該如何調整他們之間的關係,以免釀成不良後果呢?

一、讓孩子從小就喜歡過團隊生活

家長最好每週輪換著請別的小朋友來自己家作客,每次最少不低於3人,最好有男女小朋友。家長不要花錢給他們買許多食物,好象在招待客人,而要讓這些小朋友自己過家家,家長什麼都不用準備,只是提供場所,不要讓孩子感到有什麼變化,而是一種生活習慣。

有條件的話,幼兒園也要多組織孩子的群體活動,比如春遊或給某某小朋友過生日。如果有哪個小朋友的情緒不佳,老師不要過於干涉,而是要讓其他小朋友們幫助他/她,怎麼幫助都行,孩子們自己有的是辦法。

二、大人們不要干涉孩子們的互動

培養孩子“不以自我為中心”,主要的辦法就是讓孩子自己解決問題,無論是矛盾或是肢體衝突,甚至他們哭泣和生氣,如果是孩子們自己造成的,就讓他們自己解決。以此培養他們“為他人負責”和“解決問題”的能力和意識。

男孩子淘氣非常必要,在孩子看來,自己的行為不是家長眼中的淘氣,而是一種向環境學習的實踐,試想,一個個小生命,不惜冒著受傷的危險,用那麼小的身體跑來跑去,以各種遊戲的方式感受著大自然及人際關係,如果大人不以自己的價值觀出發,就會感到孩子們的偉大,這要比某些成人強得多。因此,不要阻礙他們的能量,就讓他們充分學習好了,千萬不要剝奪他們與這個世界互動的權利,否則,後患無窮。

三、大人們的任務在引導

從研究部門得出的數字:幾乎七成到八成的家長希望孩子們有朋友,但有些家長,特別是母親都會強調“要和學習好的孩子們接觸”。然而在孩子眼中,有些學習好的不一定夠朋友,有些學習一般的倒很義氣。進一步想一想,將來孩子長大後,他們的生活圈子裡可不一定都是高才生,如果他們現在就形成了這種分別心,那麼將來一旦遇到不那麼優秀的同學或同事,自然會加以排斥,那麼後果是什麼?

因此,家長們不要以自己的好惡去取代孩子的學習,孩子是接納一切的,如果沒有家長的好惡干涉,孩子將來不會有那麼多人際關係矛盾。試想,一個皇帝,他是不是不僅要善用人才,同時還要容納小人?如果他的心裡有那麼多是非曲直,他又怎麼可能管理團隊和心胸開闊呢?

獨生子女都比較自我,因此家長們要引導他們善於發現別人的優點,即使孩子們看不出來,家長也要有意識地去引導。在孩子眼中,不是好人肯定就是壞人,他們的思維中沒有“灰色”,非黑即白。所以家長要給他們講故事,並說出“秦檜也是個書法家,岳飛有點兒愚忠了。”要讓他們看到爸爸有時候也會犯錯,媽媽也有不對的時候,家長們要主動通過聊天兒的方式告訴孩子。但同?幣煤⒆癰械餃宋尥耆耍慘虼撕⒆右膊槐匾磺卸己茫市硨⒆穎澩鎪械惱媸檔那楦校鈧匾模羌頁げ灰蠔⒆擁惱媸刀⒆鰨尢跫幽珊⒆擁囊磺校ㄈ鋇恪U餼徒袒岷⒆影藎盟牆郵芰艘桓霾煌氖瀾紜?/FONT>

如果孩子摔倒,不要衝動得馬上去扶他起來,最好能讓他自己站起來,就像被雪地滑倒的感覺——那時孩子喜歡摔倒,而且沒有挫敗感。如果把這種感覺延續下去,那麼將來他真的失敗了,也會馬上站起來——無論是失戀、挫敗、倒黴,或與人發生衝突,孩子也會具備承受能力,以及化解矛盾的能力。這對於一個人來說,是不是最重要的素質?可以說,是一個人安身立命之本!

四、不要阻斷孩子的能量

有一天晚上,我的兒子總在床上蹦,媽媽要他刷牙、洗腳後睡覺,可他還是不停地蹦。我愛人知道此時不能阻斷他,否則會鬧母子之間的不和,最重要的,她知道孩子是不能輕易被否定的,可她沒招,只是呆呆地站在衛生間門口,無奈地看著兒子,嘴裡嘟囔著。

為了打破僵局,我走到床邊對兒子說:“你蹦得真高,不過我不信你能蹦著刷牙和洗臉。”孩子聽到這,一下子跳下床,本來想蹦著洗涮,但實踐告訴他那樣做很不舒服,於是自動放棄了——所有的行為都要讓他自己感受,家長只是在引導,並不否定他的做法。如果他在現實中自己做出選擇(蹦著洗漱很不方便),那麼他會自動調整,同時能量也沒有被阻斷,他既得到了尊重,也學到了東西,並按照家長的意思去做了。然而,這一切需要在一念之間反應出來,但不可以是家長的成人觀念。

有一次兒子表示不想去上圍棋課了,媽媽沒招,開始大講圍棋對大腦開發的好處。我知道孩子聽不懂,也不該懂。於是我湊過去對他說:“今天來的小朋友都比較厲害,如果你用黑棋就是怪獸,如果用白棋,就是奧特曼,你覺得誰能贏?”

孩子一下子開心地笑了,“不管我用什麼棋,都是奧特曼,怪獸再厲害我也不怕……”。當然他會去上圍棋課,而且是充滿著鬥志去的,那天他的戰績輝煌,回家後說贏了好幾個人。可是我沒有那麼誇張地表示出驚訝,也沒有獎勵,只是問他是不是挺高興的,在對話的過程中,我沒有絲毫的情緒起伏,就像平常一樣有說有笑,同他分享快樂(不可總提醒他什麼輕敵或自滿之類的話,這些要從故事當中引導,家長們不要總掛在嘴邊,因為那會讓孩子感到家長總不滿意,他總得不到相應的愛,他會感到不安全。而一旦失敗,他有可能撒謊或考試怯場)。

我知道,孩子是用眼睛看著大人長大的,也因為我平時不以他的受表揚而欣喜,也不以他的受委屈而發作,因此兒子無論在外有什麼事,情緒上也不會有太大的起伏,有時候連老師和別的家長都感到奇怪,說他比一般同齡要成熟。我知道,對於培養一個男人來說,最好要讓他體會到一切都沒什麼大不了的,冷靜下來解決問題才是唯一的辦法。

五、每天要留出一段時間讓孩子們一起遊戲

每天下幼兒園,我和愛人都會接完孩子後給他留出時間和別的小朋友玩,無論在幼兒園還是在小區的遊樂場,玩什麼都沒關係,只要他們在一起。4、5歲以前,家長細心一些,但也不要橫加干涉,只是關注和保護。5、6歲以後,家長要逐漸放手,為他們馬上進入小學而培養出處理同學(團隊)關係的經驗。

家長要主動創造孩子們在一起的機會,而不要當著孩子的面議論是非,連小朋友的好與壞都不要說,不要給孩子形成一個不接納別人的印象。其實,這不會影響孩子的學習,相反,由於孩子從家長那裡得出“接納所有的孩子”的經驗,他/她到學校後,自然不會因同學關係的遠近,每個人之間的不同而產生焦慮,這就在最大程度上不分散孩子的精力。因為我們都知道,每個人在工作當中最大的內耗就是人際關係,也常常因此而無法正常工作,孩子也一樣,一個良好的人際氛圍會讓他放鬆,以保證專心學習。

六、有意為孩子組建團隊

我上小學時,寒暑假期間,老師都會為我們組建學習小組,讓家比較近的孩子們自由組合。一起寫作業,一起解決問題,相互協助,無論是學習問題或是其它任何問題。老師會指定一個小組長,最好是孩子們自己選的,這個組長會管理他/她的學習小組,開學後還要評比。

這是一種非常好的辦法,特別是對於獨生子女。培養基本的團隊意識,就算長大成人,他們還會為這一段經歷感到回味無窮。家長們要做的,就是提供環境,要讓孩子們感到“沒有脫離集體”、“大家都是兄弟姐妹”。一直到初中,孩子有能力獨立學習,那種互助友愛的經驗仍然會被他們帶入中學,以及將來的高中和大學……,如果比較順利,將來進入社會,這份經驗仍然會起到積極的意義。試想,如果一個年輕人失戀了,或工作中遇到了不如意,他們最好會有一兩個知心朋友加以傾訴,而這個朋友會無條件地勸戒他/她。我們現在的成人都有這種經驗:最具有說服力的朋友,一般都是老同學或發小。其實他們代替了手足關係來分擔我們的焦慮,那麼自己就不會感到孤獨。

一個人對團體的融入慾望,有時要比學歷本身重要得多!特別是將來的社會,如果沒有一個大家庭,沒有合作伙伴,那麼創業成功幾乎是不太可能的。因此,培養相互信任的人際關係便顯得非常非常重要,就讓這些沒有長大的孩子們自己實踐吧,愛他們的父母們會省事得多,只要提供一個安全的環境——就像一個智慧的老闆為他們提供一個發揮才能的公司,在這個大家庭裡,孩子們是安全的,是自由的,也是健康的。

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