“會診”虐童

類別: 心理


近期各地出現多起教師虐待和殘害兒童事件,手段殘忍,性質惡劣,引發公眾熱議。

虐童事件為何頻發

現在的年輕老師,多數作為獨生子女長大,備受家長呵護和自我中心是他們的普遍成長標籤,他們社會化的狀態相對弱,個性化的狀態比較強,這種個性的張揚,以及社會化屬性差,會導致他們被內在的情緒魔鬼支配,做出此類惡性舉動。

涉案教師做出此類舉動,或因沒有很好地管理自我情緒。平時無序的或超常規的往外釋放情緒,才會做出超常規的行為。現在的“80後”甚至“90後”年輕教師,他們情緒失控的原因我認為來自兩點:一是他們多數作為獨生子女長大,備受家長呵護和自我中心是他們的普遍成長標籤。二是他們生長的環境,包括物質的寬裕和思想的開放程度,都是有史以來的好,這導致他們社會化的狀態相對弱,個性化的狀態比較強,社會責任和社會規範性在他們身上表現得不如父輩甚至更上一代那樣強。 

但他們的主觀意識並非真想傷害別人,不是那種跟你有多大仇恨採取報復行為,而是為了滿足自我情緒的衝動,由此造成對孩子的傷害。然而,這種傷害對7歲以下孩子的人格成長影響非常嚴重。 

幼兒園教育不像中小學有升學壓力,但它會奠定一個人人格成長的基礎。所以,幼兒園教師錄用時一定要進行心理健康測評,若其有嚴重的心理問題,就不應該當幼兒園教師。另外,所有幼兒園的教師,應該定期做心理健康輔導。老師們也有煩惱,但學校要引導他們怎樣去保持自我心理舒暢,別將解決不了的問題,無意識地帶給孩子,這會造成很嚴重的後果。

對兒童的傷害有多大

三五歲的孩子受到傷害,到真正能夠表現出影響可能在10多年以後,所以受傷害程度很難量化。就算是十幾年以後,量化之前傷害造成的影響也是個難題。

山西太原市藍天蒙特梭利幼兒園,一名5歲女童因不會算10+1,被一名女老師狂扇70個耳光。 

浙江溫嶺一幼師拎著一個孩子兩隻耳朵提離地面近20釐米,孩子大哭,而該幼師臉上居然掛著歡笑。 

山東省東營市海培幼兒園幼師李玲用針扎孩子。

如何對受害兒童進行精神撫慰

一定要對孩子做創傷性心理危機干預,而且越快越好。這種干預要作為一件日常工作來幹,最起碼要持續到孩子青春期。

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